И какие есть изменения по сравнению с прошлыми годами.
Вопрос «Что почитать?» у российских школьников не стоит. Каждый год перед летними каникулами им выдают список художественной литературы для самостоятельного изучения. В нём есть произведения отечественные и зарубежные, классические и современные, фэнтезийные и реалистические, серьёзные и комические — словом, каждый может выбрать на свой вкус.
ИА «Сусанин» узнал у Минобразования Удмуртии о том, как формируется список для летнего чтения, что изменилось за последние годы, какие произведения включены в него, а какие исключены, а также о том, каких произведений и авторов в нём точно быть не может.
Как формируют список
В министерстве отметили, что единых универсальных списков нет, однако есть рекомендации, которые формируются на разных уровнях.
Министерство просвещения России на федеральном уровне формирует примерные основные образовательные программы (ПООП). В этих программах и содержится «рекомендуемый список литературы для самостоятельного чтения» на каждый класс.
Далее идёт региональный уровень — в списки могут включаться произведения удмуртских писателей и поэтов, а также литература, отражающая культуру и историю Удмуртии.
Окончательные и конкретные списки, которые выдают детям перед летними каникулами, формируются на школьном уровне.
«Они составляются методическими объединениями учителей русского языка и литературы на основе ПООП, Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), с учетом возрастных особенностей, интересов учащихся и возможностей школьной библиотеки. Эти списки утверждаются локальными актами школы», — делятся в Минобразования Удмуртии.
При этом основу списка традиционно составляет русская классическая литература: Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Николай Гоголь, Иван Тургенев, Лев Толстой, Антон Чехов, Фёдор Достоевский.
В списках множество произведений советской детской и подростковой литературы: Аркадий Гайдар, Лев Кассиль, Валентин Катаев, Владислав Крапивин, Анатолий Рыбаков, Борис Васильев и другие.
Для младших классов в списках значатся русские народные и литературные сказки, а также современная отечественная и зарубежная литература для детей и подростков.
Есть в рекомендациях и мировая классика: от Сервантеса до Хемингуэя. Среди зарубежной литературы, например, много произведений для детей и юношества (Стивенсон, Андерсен, Киплинг, Дефо, Экзюпери и другие), приключенческой литературы и фантастики (Толкиен, Кэрролл, Брэдбери, Роулинг, Свифт и другие). Старшеклассникам предлагают «взрослые» произведения (Ремарк, Камю, Голдинг, Гессе, Оруэлл, Хаксли, Кафка и т. д.).
Фото: unsplash.com (Tom Hermans)
Патриотическое воспитание
Литература имеет множество функций: развлекательную, эстетическую, образовательную и прочие. Однако одной из важнейших функций является воспитательная.
Художественные произведения могут использоваться для взращивания новых поколений — развития в них духовно-нравственных ценностей, моральных ориентиров и любви к Родине. В Минобразования Удмуртии подтвердили, что возможность патриотического воспитания посредством литературы является важным критерием при составлении рекомендаций.
В списках присутствуют и будут оставаться классические произведения на темы Родины, войны, подвига, но постепенно добавляются и работы современных авторов, освещающих историю России, поднимающих тему служения Отечеству, пропагандирующих духовные ценности страны.
«Конкретные названия новых патриотических произведений зависят от выбора школы, но их включение соответствует задачам государственной политики в сфере воспитания. Активно используются произведения о Великой Отечественной войне, о героях современной России», — отмечают в Минобразования Удмуртии.
Так, в списках литературы стало больше произведений, посвящённых актуальным событиям российской и мировой политики (Прилепин, Мединский, Долгарева, Рой).
Какие произведения пропадают из рекомендаций?
В Минобразования рассказывают, что изменения в списках носят эволюционный характер и связаны с рядом факторов:
— Педагогическая целесообразность. Некоторые произведения современным детям кажутся безынтересными или слишком сложными для самостоятельного восприятия, поэтому такие работы могут быть исключены учителем из конечного списка.
— Обновление. Место устаревших по форме или малозначимых по содержанию текстов занимают более актуальные и качественные современные книги.
— Ограниченность времени и возможностей учеников. Списки не безграничны, поэтому учителя стараются выбирать наиболее значимых в культурном плане авторов и их основные произведения.
— Возрастное соответствие. Некоторые произведения могут оказаться слишком трудными в психологическом плане или преждевременными в определённом возрасте. Их могут изучить позже на уроках литературы под руководством учителя.
Фото: ИА «Сусанин»
Насколько много свободы у преподавателей
Как было сказано ранее, учителя обладают профессиональной автономией при составлении списка внеклассного чтения для своих классов. Они могут дополнять базовый рекомендованный школой список произведениями, которые считают ценными, соответствующими интересам и уровню конкретного класса и текущим учебным темам.
Кроме того, они могут акцентировать внимание на определённых произведениях и авторах. Исключать какие-то книги, если посчитают их неподходящими для учеников. Предлагать альтернативные произведения внутри темы или жанра.
Однако в Минобразования отмечают, что свобода учителей по редактированию литературных списков ограничена рамками Федерального закона «Об образовании в России», федеральными государственными образовательными стандартами, школьной программой по литературе, а также принципами защиты детей от вредоносной информации.
Писатели-иноагенты
Некоторые современные российские писатели, которые раньше могли входить в рекомендации для внеклассного чтения, теперь обзавелись статусом «иноагента», что отразилось на их нахождении в списках.
«Учитывая статус таких лиц и позицию Министерства просвещения РФ, направленную на защиту детей от информации, способной нанести вред их здоровью и развитию (включая деструктивную идеологию), произведения писателей-«иноагентов» не будут включены ни в школьные программы, ни в официальные рекомендательные списки для внеклассного чтения, формируемые образовательными организациями. При комплектовании фондов школьные библиотеки также руководствуются рекомендациями Министерства просвещения», — пояснили в Минобразовании.
Самостоятельный выбор школьника
Бывает, что ученик хочет сам выбрать произведения для летнего чтения, которые, однако, не входят в рекомендованные списки. В министерстве рассказали, что такое возможно и даже приветствуется, ведь главная цель внеклассного чтения — сформировать привычку читать и любовь к литературе.
«Личная инициатива и интерес ребенка приветствуются. Поощряется чтение книг разных жанров и направлений, соответствующих возрасту и интересам ребенка. Конечно, важно, чтобы выбор ребенка, что читать дома, был под контролем родителей», — отметили в Министерстве образования Удмуртии.
Мы в соцсетях: #Телеграм #ВКонтакте #Одноклассники
