О дистанционке.
Плюсы.
Ходить никуда не надо. Можно фрак не надевать.
Даже умываться необязательно: все равно ничего не разглядишь.
Препод хотя бы бардак вынужден в кабинете разгрести (как минимум, в том сегменте, который виден через камеру).
А студент и вовсе может хоть на горшке вкушать мед знаний. Или не вкушать, а вырубить камеру, да и пойти пиво пить.
Минусы.
Самое грустное, что студенты перестают быть аудиторией. Это вообще тонкий и труднообъяснимый момент. Понимание – часто именно коллективный процесс, который в атомизированном варианте не возникает.
Это как смех в зале или буйство на трибунах – идет волной. То же самое, но не смех и не буйство, а понимание.
Вот его и не возникает.
Даже если вся сотня квадратиков в Зуме загрузились, «волны понимания» по ним не пойдет.
Преподавание должно быть контактным. Как бокс или секс.
Иначе это шляпа.
Должно, поскольку происходит не просто передача информации от А к Б, а синхронизация мышления. Для синхронизации мышления важны не просто слова, но перекличка интонаций, мимики, т.е. всего спектра человеческой коммуникации. Через пикселизированное окошко это не проходит. Через камеру можно научить чему-то простому. Для сложного нужен максимально широкий канал коммуникации.
Как по мне плюсы ничтожны, а минусы существенны.
Возможно я балда и ретроград, типа тех, кто считали, что паровозы повредят нравам и удоям. Очень может быть.
Но пока так вижу: повредят.
И нравам.
И удоям (и надоям)
А что вижу – то и пою.
* Заметки в блогах являются собственностью их авторов, публикация их происходит с их согласия и без купюр, авторская орфография и пунктуация сохранены. Редакция ИА «Сусанин» может не разделять мнения автора.
